Giáo án môn Sinh học lớp 7 bài 34

Những kỹ năng cơ bản

Các kỹ năng đặc biệt

– Khả năng phát hiện vấn đề

– Kĩ năng giao tiếp

– Khả năng hợp tác

– Khả năng tự học

– Năng lực kiến ​​thức sinh học

– Năng lực thí nghiệm

– Năng lực nghiên cứu khoa học

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG SINH VIÊN

NỘI DUNG

Hoạt động 1: Đa dạng sinh vật (13′)

– GV yêu cầu HS đọc đặc điểm các đại diện, so sánh các số liệu ở bảng 1 SGK, tr.99 và làm bài tập.

+ Viết tên ngành vào chỗ trống.

+ Viết tên người đại diện vào khoảng trống phía dưới bức tranh.

– Giáo viên gọi 1 đại diện hoàn thành bảng.

-Giáo viên chốt đáp án đúng.

– Từ bảng 1, giáo viên hỏi học sinh:

+ Chỉ ra thêm các đại diện trong mỗi ngành?

+ Những đặc điểm cấu tạo bổ sung trong đặc điểm của từng lớp thú?

– Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét về sự đa dạng của đề kiểm tra

– Dựa vào kiến ​​thức đã học và tranh, HS tự hoàn thành bảng:

– Viết ngành của 5 nhóm động vật.

– Viết tên những người đại diện.

– Một số HS viết nhận xét bổ sung về kết quả tiết học

– HS vận dụng bổ sung kiến ​​thức:

+ Tên người đại diện

+ Đặc điểm cấu tạo

– Các nhóm suy nghĩ thống nhất câu trả lời

I. Sự đa dạng của quần thể sinh vật.

* Kết luận: Động vật không xương sống tuy khác nhau về cấu tạo và lối sống nhưng đều có những đặc điểm riêng của từng ngành, thích nghi với điều kiện sống.

Hoạt động 2: Sự thích nghi của vi sinh vật (13′)

– Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập:

+ Chọn một loài trong mỗi hàng (ngành) ở bảng 1.

+ Tiếp tục điền vào các cột 3,4,5,6

– Giáo viên gọi học sinh hoàn thành bài tập.

– Giáo viên lưu ý học sinh có thể chọn các đại diện khác nhau

– HS nghiên cứu kỹ bảng 1 và vận dụng kiến ​​thức đã học để hoàn thành bảng 2

– Vài HS thực hiện xong từng đại diện theo hàng ngang, cả lớp nhận xét bổ sung.

II. Chuyển thể ĐVKXS

*Kết luận: (Bảng 2 trang 100/SGK)

3 Hoạt động: Tầm quan trọng thiết thực của vật lý trị liệu (13′)

– GV yêu cầu HS đọc bảng 3 → ghi tên loài vào ô trống tương ứng.

– Giáo viên gọi học sinh hoàn thành bảng

– GV cho HS nêu thêm những ý nghĩa thiết thực khác.

– Giáo viên chốt bằng bảng chuẩn

– HS chọn tên các con vật và ghi vào bảng 3.

– 1 HS lên hoàn thành, lớp nhận xét bổ sung

– Vài HS bổ sung thêm.

III. Tầm quan trọng thiết thực của vật lý trị liệu

QUAN TRỌNG

tên loài

– Chuẩn bị thức ăn

– Có giá trị xuất khẩu

– Tán thành

– Nó có giá trị y học

– Thiệt hại cho cơ thể của động vật

– Thiệt hại thực vật

– Làm đồ trang trí

– Tôm, cua, sò, hến, ốc, mực

– Mực ghẹ tôm

– Tôm, sò, ghẹ..

– Ong mật.

– Lợi gan, giun đũa.

– Tôm, ốc

– San hô, ốc sên

Cột A

Cột TRÊN

1- Cơ thể chỉ bằng 1 TB nhưng thực hiện đầy đủ các chức năng sống của cơ thể.

2- Cơ thể đối xứng tỏa tròn, thường hình trụ hoặc hình ô, có 2 lớp tế bào.

3- Thân mềm, dẹt, thon dài hoặc phân đốt.

4- Thân mềm thường không phân đốt, có vỏ đá vôi.

5- Cơ thể có lớp vỏ kitin vôi bên ngoài, các phần phụ phân đốt.

a- Viêm khớp

b- Nhánh giun

c- Tách ruột khoang.

d- Động vật thân mềm

e- Động vật nguyên sinh

Hoạt động giáo viên

Hoạt động sinh viên

* Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự đa dạng của động vật không xương sống

GV y/c HS đọc đặc điểm của các đại diện, so sánh các số liệu ở bảng 1 tr 99 SGK → làm bài tập.

+ Viết tên ngành vào chỗ trống.

+ Viết tên các đại diện vào chỗ trống bên dưới bức tranh.

Giáo viên gọi đại diện hoàn thành bảng.

Giáo viên chốt đáp án đúng.

Từ bảng 1 GV hỏi HS:

+ Kể thêm đại diện từng ngành?

+ Những đặc điểm cấu tạo bổ sung trong đặc điểm của từng lớp thú?

Giáo viên hỏi Ss: Nhận xét về sự đa dạng của động vật không xương sống?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu sự thích nghi của động vật không xương sống.

GV hướng dẫn HS làm bài tập:

Chọn trong bảng 1 1 loài ở mỗi hàng dọc (ngành).

Tiếp tục điền vào các cột 3, 4, 5, 6.

Giáo viên gọi S hoàn thành bảng.

GV lưu ý HS có thể chọn các đại diện khác nhau → GV sẽ sửa điểm cho tất cả HS.

* Hoạt động 3: Tìm hiểu tầm quan trọng thực tế của động vật không xương sống.

GV y/cầu HS đọc bảng 3 → ghi tên loài vào chỗ trống tương ứng.

GV gọi HS hoàn thành bảng.

GV gọi HS nêu thêm những ý nghĩa thiết thực khác.

Giáo viên chốt lại bằng bảng chuẩn.

Kết luận chung: GV cho HS đọc phần tóm tắt của phần ghi nhớ.

I. Đa dạng động vật không xương sống.

HS dựa vào kiến ​​thức đã học và tranh ảnh → tự hoàn thành bảng:

+ Kể tên ngành của 5 nhóm động vật.

+ Điền tên những người đại diện.

Một số HS ghi kết quả → cả lớp nhận xét bổ sung.

Hs vận dụng kiến ​​thức bổ sung:

+ Tên người đại diện

Đặc điểm cấu trúc.

Thinkgroups đồng ý về câu trả lời.

kết luận phụ

Động vật không xương sống khác nhau về cấu tạo và lối sống, tuy nhiên đều có những đặc điểm riêng của từng ngành, thích nghi với điều kiện sống.

II. Sự thích nghi của động vật không xương sống.

HS nghiên cứu kỹ bảng 1 và vận dụng những điều đã học → hoàn thành bảng 2.

Một số Hs lần lượt hoàn thành từng phần trình bày, cả lớp nhận xét và hoàn thành.

III. Tầm quan trọng thực tế của động vật không xương sống.

HS chọn các con vật được liệt kê trong Bảng 3.

1 HS lên điền, lớp nhận xét, bổ sung.

Một số Ss bổ sung thêm.